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      這一年在咸豐蹚出一條夢想路

       

      2022-07-29 09:53:00   來源: 微信公眾號“華中師范大學研究生支教團”   

        無論是青山綠水的靈動,還是土家兒女的熱情,都宛若夢中才有的情景,咸豐這座位于鄂西林海的小城,猶如一場好夢,是一場一年四季都不愿醒來的好夢。

        在這里,華中師范大學第23屆研支團志愿者白紫煜寫下了她編織夢想的故事。

        尋夢:其實我是一個“問題老師”

        “白老師提問我的同桌的時候我是最緊張的,因為我知道下一個被提問的就是我”,剛開學的時候一個學生這樣講。其實,提問是最基本的課堂教學手段。我執教的班級是這里學習基礎最薄弱的班,最初上課時甚至需要我來提醒他們如何記筆記,他們經常有上課睡覺、發呆、不完成作業等問題。為了保證學生的精力集中,我把自己定位成了一個“問題老師”,“問題”總是成為我課堂的核心。我的課總是由問題引入并貫穿整個課堂:為什么電荷之間能產生“隔山打!钡牧?為什么燈泡能夠一直亮,而閃電很快消失了?……這些問題讓學生們快速地參與到課堂中,做課堂的主人。


        物理課堂

        我鼓勵學生向我問問題,之后,我的辦公室擠滿了來問問題的學生。我發現僅憑一人之力難以解答所有人的問題,為了提高效率,我在班里實施了“傳手”制度,參考排球中的一傳二傳,我也給班里的同學按成績劃分了傳手位置。組內成績好的“一傳”幫助“二傳”,“二傳”又解決“三傳”的問題,而每節課提問“三傳”的復習情況,來給小組一些獎懲措施。這樣一來,學生的問題得到了解決,講解的人也在這個過程中梳理邏輯、發現問題,真正實現了雙贏。

        學生是最了解學生的,我也試著讓學生站上講臺,做一回老師講解考卷的題目。學生們仿佛受到了我這個“問題老師”的感染,也能通過提問的方式調動同學們的積極性,達到了出人意料的效果。臺上的學生講得激情澎湃,臺下的學生因為好奇也聽得津津有味、大膽質疑,每周三講考卷的晚自習成為了學生最期待的一節課。

        在找到合適的教學方法后,我的工作效率得到了提高,學生也對物理的學習更加有興趣,執教的兩個班級的物理考試成績逐次進步,實現了對上一層次班級的超越。

        有一次,一個學生給我講他初中作為“問題學生”的經歷,我打趣道“其實我也是一個‘問題老師’”。

        在物理課上,如果你想了解火車轉彎時的圓周運動問題,可以自己動手搭建軌道;對于抽象的電學實驗,可以在虛擬實驗平臺動手操作。在課程任務輕松的時候,學生也可以獲得一節《三體》閱讀課作為認真學習的獎勵,感受科幻帶給人的震撼。如果學生因為非常規行為被稱為“問題學生”,那我這個非常規老師為什么不是“問題老師”呢?

        為了更加了解學生的“問題”所在,我積極參與到家訪工作中,入戶走訪調研。山路、木房、老人、農田是學生家中留下的最具體的印象。

      對貧困生進行家訪

        這些來自鄉里的學生大多跟著爺爺奶奶一起生活,他們的父母或是離異,或是去世,或是在孩子幼年就不告而別。小周是上課時最活躍的學生之一,他樂觀開朗,每次見面都會笑著跟我打招呼,成績卻一直不見起色。聽說我們要來家訪,他的母親步行幾公里山路迎接我們。我在家訪中了解到他的父親是家里唯一的勞動力,打工撫養他和上大學的姐姐,盡最大的努力讓他到城里上學。談到未來的規劃,他說“未來想找個好工作,讓辛苦半輩子的父親享享!。

        另一位學生小新常常因為不完成作業被老師批評,性格孤僻沉默。在一次與她的聊天中,我得知她的父母都在外地打工,從小成為留守兒童的她只有哥哥陪伴。

        “哥哥現在在哪?”

        “也在外地打工!

        “那你以后想干什么?”

        “出去打工!

        我才發覺如果沒有鄉村教育,這些孩子避免不了的命運就是走上父輩們的路,再在鄉里留下他們的孩子“守二代”,而想要突破這種看似必然的現實命運,則需要有比城市孩子更大的勇氣和付出更多的汗水。背負的巨大壓力,讓他們的心靈比同齡人成熟又復雜得多。在學期末的表彰大會上,我特意頒給他們“最具潛力獎”,自己的努力得到肯定,我看到他們眼中溢于言表的喜悅。

        筑夢:大愛澆灌,夢想叢生

        “愛在華師”的大愛精神,在我的四年大學生活中潤物無聲地滋養我、培養我。當我從一座山來到另一座山,四年來的經歷是我最好的行囊,學校里老師和前輩們的支持給了我“天高任鳥飛”的勇氣。

        畏難、缺乏主動性是這里的孩子學習最大的問題。為了激發他們的熱情,我利用華師教學技術課上的現代化資源,帶領孩子們漫游宇宙,對他們說“相比宇宙,人類的存在雖然渺小,但廣闊的是人的胸懷和想象”。

        為了走進學生的內心,受大學期間參加過的“教授午餐會”的啟發,我在班里開展了“教師午餐會”的活動,“和白老師一起吃飯”成了孩子們努力的目標。午餐會與他們的交談中我才發現,他們的內心敏感又豐富!袄蠋,三體人真的存在嗎?”“反物質是什么?”學生們的問題時常讓我既驚訝又欣慰。

        再回首發現,“忠誠、博雅、樸實、剛毅”的華師精神永遠在華師人的心中延續。專業課上四年的培養與訓練,讓我為學生們奉上一堂堂好課,也在教學技能大賽中從容地娓娓道來,奪得桂冠。

        逐夢:這一次,我把世界帶進大山

        “大山里的孩子用相貌鐫刻出大山的氣息,他們皮膚黝黑,臉龐圓圓的”,這是我第一次走進班里時對他們的印象,而學生們也對這個新老師好奇又膽怯。后來,學生一傳十十傳百地知道了我們華師研支團志愿者的身份后,就會悄悄在網上搜索瀏覽我的大學經歷。我忽然發現,山路曲折阻擋不了少年們的好奇心,雖然身在大山,他們卻對外面的世界有著強烈的向往。有一次,一個學生對我說,“每次在課本上看到好看的圖片,真想去那些地方看一看,去華師看一看”。我也在卡片上寫下鼓勵他的話“去更遠的地方,看到更亮的光”。如果暫時不能走出大山,那就把世界帶進大山里。我一次次地描繪著大學的生活,給他們看看我去過的地方,走過的路。在物理興趣班的課程中,我帶領學生制作科技作品,引導學生進行航天、建筑、物理學史等方面的主題匯報。這些看似“沒用”的知識讓學生產生了學習物理的真正內驅力。


      制作“水火箭”

        我告訴他們:世界太大了,我見過的也只是冰山一角,未來有更精彩的生活等待你們去探索。在班里,我組織了一場“我和大學的故事”分享會,請到了幾位不同背景的學長學姐線上為學生們分享他們的大學故事。

      “我與大學的故事”分享會現場

        在會上,學生們聆聽分享,積極與學長學姐交流。學生提出的問題極富創造力和人文精神,這是我此前沒有發現的。在會后,學生們寫下《給2024的自己的一封信》,我答應他們會把信件保管好,在兩年后高考倒計時100天時寄給他們。

        每每聽到山外的故事,孩子們的眼中總是會閃爍著期待的光,這種眼神是任何一條物理規律、任何一個公式都無法描述的。這讓我不僅感動于他們的單純和真摯,更看到了每個個體獨一無二的力量。當學生看到衛星拍攝下的佑銘體育場、桂中路,看到長江大橋、東湖,向往不斷生根發芽,枝繁葉茂,最終在告別時,孩子們滿懷期望地對我許下去武漢看櫻花的約定。

        厚積而薄發,為了培養學生的廣博見聞,我和隊友共同策劃了“樹人講壇”系列主題宣講、憲法日宣講等活動,為學生講解當下熱點或學生們好奇的知識:“七一”講話、憲法知識、科技發展……

        在“強國有我,‘核’你一起”主題樹人講壇上,我結合自身專業,為學生們講解了核能的原理以及我國的核工業發展;顒咏Y束后一個男生找到我問,“老師,可以給我分享一些這方面的文章嗎,未來我也想研究核物理”。他告訴我,他想像那些科學家一樣,用知識實現自己的價值,為國家科技貢獻力量。

        傳夢:讓世界聽聽來自大山的聲音

        2021年12月,“咸楊書信寄情思”書信交流活動再次啟動,我和隊友們幫助來自咸豐一中和疫情期間對口幫扶城市——天津的楊村一中的學生結為了68對筆友,并進行了數次書信交流。從最初的陌生與羞澀,到如今如同老友般的侃侃而談,700封信件的往來是700個不同的故事,數十萬字的書信承載了學生們沉甸甸的情誼,不知不覺這個活動已持續了一年有余。

        咸豐一中的向恩祺與楊村一中的王嘉賀就是其中的一對筆友。他們會在信件中講述最近的經歷,敘說雙方的心事,給予彼此鼓勵和安慰。后來,向恩祺分享了他對書信交流的體會:書信讓我們的思維得到碰撞,它幫助我們得到相信的信仰。

        通信時間久了,孩子們也想知道給他們寫信的小伙伴長什么樣,楊村一中校園美不美。為了滿足他們的心愿,我們通過線上連線的方式讓兩地的孩子會面。見面會上,大家紛紛走到鏡頭前尋找結對的筆友、親切對話。

        2022年4月,天津疫情告急,隨著中小學停學,書信交流也被迫中斷。咸豐一中的孩子們對天津疫情十分關心,為再續2020年疫情危急時天津對恩施的雪中送炭之情,我們錄制了《see you again》祝福視頻,為天津送去來自一千公里外的祝福。

        此外,在天津疫情無法通信的日子里,我們策劃了《朋友請聽好》電臺FM,筆友們通過朗讀信件交換情思。作為廣播臺副臺長的向恩祺也積極參加到此次活動中來,他在筆友王嘉賀的信件中讀到好友的未來規劃和對他“自媒體”夢想的支持;而向恩祺則在信中寫道:“你是我的眼。我觸及不到的高度,你攀登并與我分享。你開闊了我的視野,興許,這也是我的一個機遇,一個轉折點,使我觸及到外面的海闊天空……”

        2022的春節被冬奧會點燃,我們積極響應團中央號召,在冬奧“云”支教活動中,為咸豐一中二百余名學生與來自母校華師的志愿者一對一結對,雙方互相講述家鄉風土人情、文化風俗,共同關注冬奧賽事,動手制作海報。孩子們興奮地向志愿者分享著恩施的美食美景,講述著自己與家人和同學的故事,將美麗恩施的名片帶到全國各地。


      冬奧“云”支教活動學生海報作品

        來自大山的他們可能聽慣了山外面的故事,卻很少有機會講一講自己的故事。書信交流、“云”支教等活動給了他們一個可以和同齡人互相傾訴的平臺,他們在聆聽中點亮夢想,在表達中尋找自我、認識自我,我想要做的就是給他們一個書寫夢與遠方的可能。

        然而夢總會醒,但夢的華彩和夢醒之余的感動久久地在心中縈繞。這一年來,我收獲的還有很多個“第一次”:

        第一次站上舞臺表演。

        第一次以老師的身份參加運動會。

        第一次對貧困生家庭進行走訪調研。

        第一次作為奧賽帶隊老師奔赴另一座城市。

        第一次承托起近百名學生的夢想……和城市的孩子一樣,山里的孩子也宛如一顆顆寶貴的種子,只是他們落在了堅硬的土地里。這一年里我們用心耕耘、用愛澆灌,讓他們向下扎根、向上生長,最終從田野里開出夢想的花朵。


      湖北咸豐分隊合影

        支教的故事從燥熱的八月開始,到蟬鳴的七月結束。如果把它寫成一本書,那必然是開頭細膩質樸,中間激情洋溢,跌宕起伏,結尾又戛然而止,留下無盡的回憶。

       。ㄗ髡撸喊鬃响,華中師范大學第23屆研究生支教團志愿者,服務于湖北省咸豐縣第一中學。)

      責任編輯:李彥龍
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